■李蒙

 暑假之后，大班的孩子就要进入小学了。孩子们要从幼儿园游戏化的生活活动，一下子进入到小学规范化的学习活动中去。如果不做好相应的衔接工作，孩子们会感受到来自学习、生活、交往等各方面的压力，从而出现生理及心理上的种种不适。

 许多家长简单地认为，提前教给孩子拼音、计算、古诗、英语等知识内容，就可以减轻入学压力，就可以让自己的孩子领先于其他人。其实这种观念是片面的，而且是错误的。这样的幼小衔接过于生硬，不符合幼儿年龄特点，也不符合幼儿发展需要。

 真正成功的幼小衔接一定要做到细腻、做到柔软。应该更加注重学习兴趣的激发、学习能力的培养、学习习惯的养成，注重幼儿对新环境的适应、对挫折的接受能力等。作为幼儿教育工作者，我们只有保持冷静的头脑，树立正确的认识，才能帮助家长改变旧有认知，才能促进孩子健康发展。

 进入小学全新的环境，孩子会面对种种陌生的人和事：新的教室、新的操场、新的老师、新的同伴。这时候，就需要孩子有良好的表达能力，懂得如何向别人介绍自己，懂得如何与别人成为朋友，有了积极的情感体验，才能更好更快地适应新环境。

 在幼儿园，我们可以为幼儿创设宽松、自由的语言环境，在多个环节和活动中鼓励幼儿大胆表达，培养孩子在众人面前大胆表述的能力，如：在进餐环节，播报饭菜名，为大家介绍菜品名称和营养价值；在种植角，鼓励幼儿观察芽苗的成长，并轮流担当“小芽发言人”，为大家介绍芽苗的生长情况；在角色区的“小超市”，请“小推销员”为大家介绍商品特色，等等。

 在学习方面，我们可将教育目标自然地渗透于游戏和玩具材料中。比如数学中的“计算”，切不可生硬地列算式让幼儿计算，也不必让孩子们背诵那些根本不理解的加法口诀。我们可以进行相关的游戏活动，在游戏情境中让幼儿自发地对计算感兴趣，这个过程不是学习，而是游戏。这种游戏化的自然渗透及物化的教学策略，当然不会局限于数学运算当中，这些方法还可以巧妙地迁移到各个领域，为幼儿即将开始的小学学习生活作好铺垫和准备。

 小学会有作业，有考试，孩子往往面对不理想的成绩会感到受挫和沮丧。而幼儿园的教育都是以鼓励为主，当面对这一系列的打击时，孩子幼小的心灵能够承受吗？如果担当不起，就有可能变得消极甚至产生自卑心理。这样，不利于孩子与人交往，也不利于其身心健康。所以在幼儿园阶段，我们就应该有意识培养孩子豁达的心胸，以及如何正确对待批评与失败。比如，在棋类游戏中，我们以往只注重教给孩子正确下棋的方法，但是很少真正关注过孩子的输赢以及孩子输赢的背后，现在我们可以调整我们的引导方向，孩子胜利了，可以和他们一起梳理成功的经验；失败了，可以和他们总结失败的原因。我们要引导孩子们成功之后不骄傲、失败之后不气馁的良好心理调节能力，这样才能为他们搭建起心灵的堡垒，让他们成为冷静、坚强的准小学生。

 对于幼儿园来说，我们在幼小衔接活动中不能生拉硬拽，更不能拔苗助长，这样才能有利于孩子的身心发展，才能让每个孩子都有一个金色的童年！

 （作者单位：北京市海淀区北部新区实验幼儿园苏家坨园）